Besplatno otključajte Editor’s Digest
Roula Khalaf, urednica FT-a, bira svoje omiljene priče u ovom tjednom biltenu.
Pisac je predsjednik Royal Shakespeare Company
Umjetnici iz različitih disciplina koji dolaze u škole i pokušavaju potaknuti jedan element obrazovanja djece nisu ništa novo. Njihov doprinos, koji se često smatra unošenjem zabave u učionicu, obično se pozdravlja kao pozitivan, iako nebulozan, izborni dodatak.
Ali postoji i stalan stupanj skepticizma. Poboljšava li išta što ovi umjetnici rade s djecom zapravo njihovo učenje ili pomaže u razvoju vještina za zapošljavanje? Gdje su dokazi da išta od ovoga djeluje?
Nedvojbeno postoji potreba za nečim što će utjecati. National Literacy Trust otkrio je da je 46 posto 11-godišnjaka u Engleskoj u nepovoljnom položaju napustilo školu 2022. nesposobno pisati na očekivanoj razini. Više od 185 000 djece odrastalo je bez rane pismenosti i komunikacijskih vještina koje su im potrebne za razvoj.
OECD, Svjetski ekonomski forum i drugi koji prate produktivnost i rast ukazuju na važnost poticanja vrsta vještina i stavova koje umjetnost može razviti kod mladih ljudi. Ali opet, ovo je samo opći argument.
Tijekom proteklih 15 godina, Royal Shakespeare Company razvila je pristup poučavanju Shakespearea inspiriran prostorijom za probe – s mladima koji koriste svoja cijela tijela kako bi istraživali tekst. Sada je osmislio način za dobivanje čvrstih dokaza o utjecaju ovih metoda u školama. Također je, što je ključno, promijenio način na koji se novac od donatora može rasporediti na ciljani i učinkovit način.
Skupina stručnjaka kojom su predsjedali akademici s Oxforda pomogla je RSC-u da se razvije kako bi se testirala razlika između Shakespeareovog jezika i RSC nastave u 45 državnih osnovnih škola diljem Engleske. Svi su imali natprosječne učenike koji su imali pravo na besplatne obroke u školi. Nasumično su raspoređeni ili u intervencijsku skupinu koja radi s RSC-om ili u kontrolnu skupinu.
Učitelji su imali pet dana obuke s RSC-om, a zatim su održali 20 sati predavanja o Shakespeareu 9- i 10-godišnjacima. Rezultati su bili jasni: statistički značajna poboljšanja u jezičnom razvoju djece u školama korištenjem naših metoda.
Učenici su više pisali i govorili. Njihovo je pisanje bilo duže. Koristili su detaljniji i složeniji jezik. Koristili su bogatiji, širi i sofisticiraniji vokabular i bili su bolji u izražavanju emocija. Poboljšanje nakon korištenja RSC metoda bilo je veće za 24 posto.
Istraživanje je otkrilo i druge značajne razlike: djeca su bila sigurnija u jeziku i smatrala su se dobrim učenicima i osobama koje rješavaju probleme. Ako možete provaliti Shakespearea, možete i algebru.
Za mene, kao nekoga tko je izgradio karijeru u financijama, vladi i poslovanju, Shakespeare je promijenio moje tinejdžerske horizonte. Njegova su mi djela dala uzore u nedostatku živih i hrabrost da promijenim tok svog života. Ova nam studija pokazuje da Shakespeare još uvijek ima tu moć — ako se uči na pravi način.
Tim RSC-a radi s Nestom, britanskom agencijom za društvene inovacije, dijelom zbog zabrinutosti zbog ekstremnih pritisaka na financiranje umjetnosti — moramo proširiti krug ljudi koji razumiju razliku koju umjetnost može učiniti. Zajedno smo razvili model financiranja, nov za ovaj sektor, prema kojem će RSC dobiti novac od donatora za obrazovne projekte samo ako može dokazati da su postignuti unaprijed dogovoreni učinci.
Novac će se koristiti za programe u 350 škola u sljedeće dvije godine. Već smo započeli u Skegnessu, Corbyju, Hartlepoolu, Coventryju i Peterboroughu. Ali željeli bismo više surađivati s drugim umjetničkim organizacijama i osigurati da se donatori osjećaju sigurnima u financiranje umjetničkog obrazovanja.
Ujedinjeno Kraljevstvo ima loše rezultate u osiguravanju da naše kulturno bogatstvo pripada svakom djetetu – promjena bi trebala biti važna svim odraslim osobama. Da posudim od našeg kućnog dramatičara: “O ovo učenje, kakva je to stvar.”
